王奕

科学概念课是一门能将各种学习方法综合并利用起来的开放型系统，其以人们认知为载体，不仅包含社会价值和儿童兴趣，还囊括科学价值。其活动形式主要围绕儿童认知规律来展开，并促使学生通过老师引导之后能够积极参与的科学学习活动。

一、采取小组交流形式，合理设计假设问题

假设，顾名思义，学生在遇到问题时，并无十足把握能回答正确，故而通过尝试进行解答。以假设为前提，学生才能相对合理制定研究方向、制定研究计划以及实践研究设计。在这一阶段，教师则需要注重学生独立思考能力的培养，通过分组讨论的方式，让学生阐述自己的想法。最后，教师通过指导，让学生了解假设不能脱离实际凭空想象，需要一定的依据以及日常学习的积累才能提出。

例如，“乒乓球瘪的部分在浸入热水后为什么能鼓起来？”教师可以根据这个问题让学生进行假设，并让学生在小组之间相互交流。最后，各组将自己的假设进行阐述，并讲出这样假设的理由，从而帮助学生形成概念建构意识。

二、全面准备验证假设，积极收集证据资料

探究活动要想顺利进行，验证假设必不可少，需要围绕问题假设制定有针对性的方案。由于年级不同，教师在要求设计方案时也要对学生提出不同的要求。要求学生将实验的设计方案在班级中进行演示，在为其他小组提供参考的同时，让小组之间取长补短，为之后的探究过程提供保障。……