瞿旭

提问是锻炼学生思维的一种有效手段，能够促进师生之间的良好沟通，在小学阶段，科学探究式的教学方式已经逐渐渗透到广大科学教师的行为以及思想之中，使学生的主体地位得到了发挥，提高了学生的综合能力。

一、科学探究式教学阐述

科学探究有广义和狭义之分，对于广义的科学探究主要讲求自己找到答案，而狭义的科学探究主要是指一种具有系统性的探究能力。本文主要从狭义的科学探究角度出发对科学探究进行研究。科学探究主要分为六个部分：问题提出→猜想及预测→设计试验→实证收集→数据收集与分析→结论及表达。从科学教育的目标看，实习科学探究主要是让学生认识自然规律和科学知识，探寻事物之间存在的联系，把握事物发展的规律，同时提高学生的科学素养以及问题解决能力。

二、科学探究式的课堂提问设计

1.启发式提问

在课堂上，有效的提问能使学生的学习事半功倍，也使教师的教学质量得以提升。做到有效提问，开发小学生思维能力要注意以下几个方面：第一，问题应具体。问题的内容应具有明确的指向性，概念应具体简便，不应太过广泛，使学生抓不住问题中心。第二，问题应明确。教师选择的问题应该观点鲜明，提出的问题语言要清楚，用词应准确，问题表达应在小学生理解能力的范围之内，切忌含糊其辞，使学生不能理解问题的含义，阻碍思维发散。第三，问题应富有启发性。问题内涵应具有启发意义，引起学生的思考能力。……