李晓艳

《中国小说欣赏》是高中生比较喜欢的一门课程。在讲授其中的《红楼梦》选读《情真意切释猜嫌》时，我受到一些启发，在此与大家做一探讨。如果说故事情节是构成作品的骨架，那细节描写就是长在这副骨架上的血肉，它使骨架变得丰满，具有立体感和真实感。小说教学，只有关注细节，立足文本，挖掘文本信息的深层内涵，体会小说人物的潜在特性，才能切实地提高课堂效率，让学生真正有所收获。

一、关注小说人物的处境和心境，把人物形象放在典型环境中去塑造

“黛玉每岁至春分秋分之后，必犯嗽疾；今秋又遇贾母高兴，多游玩了两次，未免过劳了神，近日又复嗽了起来，觉得比往常又重”，说明黛玉在秋分之后一个阴雨天旧病复发，闭门将养，正所谓“形体娇弱”。这就是黛玉在选文中的处境。

秋后阴雨天，很容易引发人们的伤感，何况是一个卧病在床的人，更何况是寄人篱下、多愁善感的黛玉，可想她心中是何等的凄苦，何等的孤独。正如选文中写道“有时候闷了，又盼个姊妹来说些闲话排遣；及至宝钗等来望侯他，说不得三五句话又厌烦了”，说明黛玉心情烦闷，同时感觉没有一个真心朋友的到来。这种盼人说话而又厌烦的心理就是黛玉当时的心境。

由此可见，黛玉之病，一在身体，二在心理。在教学中，我们只有把塑造人物形象的特定环境分析透彻，才能为分析人物性格奠定坚实的基础。

二、关注小说人物的语言描写，在人物对话中挖掘人物丰富的内心世界