吴丽春

《班务日志》在我校实施有三年了，管理效果非常明显，其用途也非常广泛。

《班务日志》是对一个班级一天之中所发生事务的记载。其内容既有对学生学习、出勤、纪律、卫生等情况的记载，也有对班上好人好事、违纪事件的评述，对教师上课出勤、教风的评价，对良好班风的渴求，对美好未来的向往等。内容全面，在班级日常管理中有其特殊的作用。

首先，它是班主任管理班务的一种手段。每天值日班长把班级情况记录下来，然后及时地送给班主任签阅。班主任通过它，可以及时地了解班级情况，不失时机地给学生进行教育，规范学生的行为习惯，去除学生自由散漫的习惯，做到严谨有序；通过它，可以“以点代面”，从抓上课迟到到抓学风建设，从抓个别典型到抓整体班风建设。从这个意义上说，用好班务日志，对于加强学生的养成教育，促进班风建设是十分有益的。有责任感的学生值日时会将违纪同学或违纪现象记录在《班务日志》里，班主任通过阅读，可以了解班上违反纪律的情况以及违反纪律的程度，可以了解部分有正义感学生的心声，之后再找违反纪律的学生谈话，做学生的思想工作，使不同类型的学生都得到完美发展。

班主任根据《班务日志》所反映的具有代表性的问题，确定班会的主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高，因为说的都是自己的事，每个人都有话说，既能在别人的身上看到优点，又能在自己的身上找到不足。

其次，它是班级情况的晴雨表。“管中窥豹，可见一斑。”通过一页页的记载，班级学生的学习、卫生、纪律等情况一目了然。通过它，有许多现象就可以防微杜渐，防患于未然。一段时间下来，通过它，班主任还可以总结得失，扬长避短，加强管理，带领学生共创文明班级。班上曾有一位“难搞”的学生经常闯祸，家长对他失去了信心。有一次班上开展了“爱校如家，知行合一”的活动，我在《班务日志》里发现了记载这位同学的一些点滴进步，便及时地把情况向家长做了汇报，激发了家长对孩子的信心，后来经班级和家庭配合教育，这位同学有了较大转变，被师生公认为进步显著评为班级“进步之星”。

最后，它还是师生自我督查的一面镜子。通过它，可以照出师生身上不良行为，可以促使一些人严于律己，反省自己，从而改掉不良习惯，提高自身素质。

当然，它还是学校管理的一种工具。在实施上，各班推行班长值日制，按座次轮流值日，形成“学生人人有事做，班级事事有人管”的局面。值日班长负责每天班级学习、纪律、卫生、出勤方面的记录，及时表扬好人好事，对班里出现的不良现象、偶发事件要及时制止，妥善加以解决，严重的或自己不能解决的要及时报告给班主任。班主任针对班务日志反映出的“问题”，及时地、有的放矢地对学生进行教育。在这种氛围下，学生的积极性很高，学风、校风进一步好转。如学校管理部门可以利用它及时了解教师“班班通”教学效果，及时向任课教师提出教学改进意见；通过它可以了解班级图书角借阅和学生阅读情况；通过它可以了解班级公共财产的保护情况……

既然班务日志有着如此大的作用，我们就不应该淡化它，应让它在素质教育中发挥应有的作用。

（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）