蒋秀文

如今，随着智能手机的普及，手机在为人们生活提供便捷的时候，也悄悄占据着许多中学生的生活和学习，有的同学甚至已经深深沉沦于此，不可自拔。而我国因为通信技术发展过快，对于手机的管理和限制，并没有太多相关的法律规定。

我班的李华同学，平时表现主要有：沉迷于玩手机，而且自我约束能力差，每天晚上玩手机玩到半夜三更，第二天上课睡觉。学习兴趣不浓，连书本都懒得翻。性格方面以自我为中心，心理方面自暴自弃，组织纪律性涣散。

作为教师，只有了解他的心理特点及成因后，才能有针对性地给予相应的帮助和心理辅导，促使他在心理上逐步健康发展，树立自信心，提高学习兴趣，从本质上使其改掉爱玩手机的坏习惯，进一步提高教育实效。

本人对李华同学采取了以下相应的帮教措施：

一、深入家庭，进行家庭指导

孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响，要解决他的问题还得从他的家庭入手。本人了解到，李华的家庭比较特殊：父亲残疾，母亲又是智障，其弟也是智障，他是家庭中唯一健康的孩子，父母十分宠爱他，有求必应，养成了他以自我为中心的性格。通过家访，与其父亲沟通，希望通过家校配合，改变其玩手机的不良习惯。

二、发现“闪观点”，促进转化

本人通过平时的观察，虽然李华同学身上有许多缺点，但他依然有向上的愿望。比如，不闹事的时候还是挺讨人喜欢，有时也愿意帮助同学。……