齐春荣

摘 要：阅读是满足学生精神需要，发展学生智力，提高其语文能力的有效途径。教师应尊重学生的个性体验，激发学生自主阅读的愿望，拓展学生的阅读空间，培养学生阅读迁移的能力，引导学生默读静思，回归阅读教学的本真。

关键词：阅读理念；个性发展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.145

在教学活动中，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。在阅读教学中，教师应更新阅读观念，打破教师在课堂上的权威主义和语言霸权，充分尊重学生的主体地位，关注学生的自主发展，充分调动学生的积极性，通过学生静读默思、感悟理解文本的过程，提升阅读水平，发展阅读个性。我们的具体做法是。

一、尊重学生的个性体验，激发学生自主阅读的愿望

语文是工具性和人文性的统一，语文课具有强烈的人文精神，所以教师要注重人文关怀，把学生作为具有文化个性的人，尊重其自身的体验和个性心理特征，关心学生的情感态度和价值观发展。要让学生敞开心灵去阅读、感受，把学习语文的过程当成自己生命体验的过程，真正融入作者的感情世界，进行心灵沟通和生命对话。教师不应以自己的分析代替学生的分析，因为每一个学生的兴趣、目的、情感、文化背景不同，对文本的理解也是多角度、多侧面的，教师不要把自己的体验强加给学生，要鼓励学生自主阅读、感悟探究，使学生对文本的解读视角趋向多元化、个性化。……