李春红

摘 要：小学生有着有意注意时间短和抽象思维能力差的特点，所以，在小学数学课堂上采用传统的“教师讲学生听”的教学方式往往会显得呆板、枯燥，课堂效果也会很差。作为教育实践者，我们应该根据这些特点及素质教育的要求去探索新的课堂教育模式，情景教学便是其中之一。

关键词：小学数学；情景教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.100

《新课标》指出：数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。那么，到底应该如何创设教学情境，激发小学生学习数学的兴趣呢？结合教学实践，笔者从以下几个方面来谈几点教学体会。

一、联系生活，创设学习情境

数学来源于生活，适用于生活，要想让学生对这一学科感兴趣，就应当经常设置一些跟日常生活有关的问题，让学生感受到数学就在他们身边，就在他们周围。小学数学课的内容绝大部分都能和生活实践相连，所以我们教师要善于找准每一节教材内容与小学生生活实际相联系的切入点，让学生找到一种亲切感、熟悉感，以此来调动学生的学习积极性。如在教学“20---30数的认识”时，我创设了这样的生活情境：你自己去商店买过东西吗？如果想买一个26元的玩具，你准备怎样付钱？