武开满

摘 要： 学困生问题是一个永恒的问题。解决学困生问题是教师的责任，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师要用爱心、耐心、真心去面对他们。当学生体验到教师对自己的关爱和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

关键词：关爱；自信；小学学困生

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.078

教师在教学中都会遇到学困生，他们可能表现为不善言语、反应缓慢，记忆力弱，知识掌握不牢固，作业滞后，作业准确率低，成绩明显低于其他学生……但我们不能因为这些表现而对他们另眼看待，也不能因为学困生转化难而放弃不管。关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。使他们体会到成功的喜悦，才是我们教师教书育人的成功之处。

一、了解学困生，找准“切入点”

每个学困生的形成都有不同的因素，或与学生自身，或与教师，或与家长都有关系。了解学困生，正如医生诊断病人病情前所作的调查一样，只有搞清楚原因才能“对症下药，做到药到病除。”

（一）学生自身的原因

1.部分小学生记忆困难，理解缓慢，学习机械、呆板，总是死记硬背，对于知识不能变通。他们往往在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态，久而久之变为学困生。

2.部分小学生对学习不感兴趣，缺乏主动，学习懒惰，不爱动脑、动手，在学习过程中，凭个人的爱好学习，上课随心所欲，从而变成学困生。