张婷

摘 要：课堂教学中，教师可以以问题为中心，引导学生发现、分析、解决问题，获得相关知识，培养学生的创新意识和能力，提高课堂教学的质量。

关键词：问题教学；有效性；学生主体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.060

以问导学的方式已经成为生物课堂教学的一种重要方法，它以问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题、找到解决问题的办法，并通过活动找到答案，从而获得相关知识。作者根据自己的教学实践，结合生物教学的特点，在提高课堂教学的有效性上，探索新的生物教学的有效方法，科学地设计问题串，积极开展以问导学，做了一些尝试。

一、如何设置问题

（一）创设问题情境 产生冲突

通过呈现问题情境以引发学生的认知冲突，使学生独立地发现问题是问题教学的重要环节。

1.联系已有知识，产生认知冲突。影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么，教师联系学生已学过的知识，设计问题，有意识地使学生产生认知冲突，进而提出问题，提高学习新内容的兴趣。

例如，在生长素的生理作用一节，学生已经知道植物的向光性是因为生长素横向运输，在下部分布不均造成。生长素有促进植物生长的特点。导入新课时，展示植物横放的图片，提问：植物将如何生长？在回答根向上弯曲生长时，与他们熟知的生活常识根向地生长产生矛盾，教师此时展示生长素生理作用曲线图，既能巩固以前所学的知识，也能达到引导学生探究的目的。……