李春娥

一、利用诗词有助于激发学生关注所学历史内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛

初中的孩子，很难保持持久的注意力，他们的阅历和理解力有限，在学习距离现实遥远的古代史的过程中，面对教材中有些内容正儿八经又寥寥数语的叙述，基本上是无心过目或过目就忘，要求他们去理解掌握就有些勉为其难了，这个时候，那些有趣的诗文就派上了用场，如学习“明朝八股取士制度”时，在学生阅读了八股文的内容和危害时，我用多媒体展示了一首古人留下的讽刺诗让学生朗读并稍加解释：

“读书人最不济，论诗文烂如泥。国家本为求生计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，却道是圣门高第。可知道三通四史是何等文章？汉祖唐宗是那一朝皇帝！案头放高头讲章，店里买新科利器，读的来肩高背低，口角欷歔，甘蔗渣儿，嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴，白白昏迷一世，就教他骗得高官，也算是百姓朝天的晦气！”

学生觉得很有趣，反复诵读，有调皮的学生还辅以滑稽的动作，课堂一下子活跃起来，教师趁势引导，学生顺理成章就理解了八股取士制度是科举制走向腐朽衰落的表现，其不再是选拔人才而是摧残人才、阻碍社会的进步的工具了。

二、利用诗词有助于丰富课本内容，拓宽学生视野，从而全方位、多角度、直观形象地了解、掌握重要的历史事件和历史人物

新课标下的初中历史课本，虽力求内容丰富，图文并茂……