袁亚波

摘 要：2011年高考语文浙江卷第4题B选项犯了搭配不当的问题——“政府”只能“行政”而非“执政”。《提高语病识别能力方法谈》一文引用该选项却未能发现这一“常识性”错误，且以讹传讹。其原因详细分析如下：迷信高考命题的科学性和严谨性；对语病考查的认知存有偏差；语病教学没有以学生的困惑为教学的起点。

关键词：高考命题；语病；语病教学

《提高语病识别能力方法谈》是《中学语文教学参考》（上旬）2015年9期上的一篇专门谈论语病的文章，作者董鸥梳理出“系统认知法”“语感审读法”“结构诊断法”“简化符号法”“标志联想法”等五种提高语病识别能力的方法，为广大考生乃至高三教师指明了语病识别的具体路径，具有很强的可操作性。但是，瑜不掩瑕，该文存在以讹传讹的问题，美中不足，令人遗憾。

文章在最后引用“2011年高考语文浙江卷第4题B选项（B.中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益）”来说明“语句有某种标志并不意味着一定存在相应的语病，命题者有时也会打破思维定式，巧设机关，以检测考生能否真正深入研究句子，具备更高层次的识别能力”这一观点。但是，因为浙江省高考命题的失误，该选项犯了搭配不当的问题——“政府”只能“行政”而非“执政”，“执政”的主体是“政党”而非“政府”，“政府”由“政党”组建和领导。《提高语病识别能力方法谈》这样一篇专门谈论语病的文章也未能发现这一“常识性”错误，且以讹传讹，实在令人遗憾。……