杨俊萍

摘 要：语文课程标准对初中学段的阅读教学提出了新要求。阅读基础能力的培养在教学中是第一个层次。在阅读基础能力之上，更应该注重培养学生的创造性阅读能力。这就要求语文教师在教学中具有创新性的阅读教学理念，探索新型的阅读教学形式，以学生为中心，善于启发学生的创造性思维。同时也要求学生能够形成创造性阅读的能力和阅读思考兴趣。

关键词：阅读教学；创造性；综合性

语文学科是工具性与人文性相结合的综合性学科。工具性强调语文学科的实用性，即能够通过语文学习掌握基本的语文知识和相关技能，如语言交际、阅读能力、写作技能。人文性则侧重强调语文学科对人的道德素养、思想境界、审美趣味等的培养。

根据新课标要求，初中语文阅读设计的内容比较广泛，包括诗歌、散文、小说、戏剧，不同形式的文学都有所涉猎。这对语文阅读教学也相应地提出了更高的要求。教师在阅读教学中充当引导者的角色，而不是把自己的阅读感受和阅读心得灌输给学生，因为每个人对同一文本的阅读体验不同，对不同文本的理解更是千差万别。基于这样的阅读差异，初中语文阅读教学中的陈述性知识尤为重要，但已经不能居于教学的主体地位了。阅读体验鉴赏能力的培养也不能用传统的教学方式进行。教师和学生角色在阅读教学中需要重塑，教师与学生不再是知识的传播与接受者，平等地位在阅读教学中更符合创新要求。……