谢雅芳

摘 要：在小学语文教学实践中，许多学生对写作缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理，在写作时无话可说、无处着笔，写出来的作文缺乏逻辑，主题不明确，而造成这一问题的主要原因就是学生缺读少写，厌读怕写，这也是小学语文写作教学的最大难点。对此，本文以“读写结合，以读促写”为根本出发点，结合教学实际，探讨小学高年级语文阅读和写作教学的实践对策，以期为小学语文教学的高效开展带来有益启示。

关键词：小学语文教学；阅读教学；读写实践

很多教师在进行小学语文教学时，习惯性将阅读和写作当作两个相互独立的版块进行教学，这就导致很多学生对“读”“写”行为的重要性缺乏根本性的认知。鉴于此，笔者提倡读与写相结合的教学实践策略，目的在于读中学写、以写促读，实现二者相互促进、相互提升。

一、小学高年级语文读写结合的实践策略

1.读写任务的创新设计

单纯的文字内容对于小学生而言显得繁杂冗长，特别是小学高年级的学生，在阅读理解的过程中，容易对文章产生厌烦的情绪，不利于写作能力的培养和提高。在这样的情况下，教师根据阅读的文章内容设定相应的情境，能够有效提升他们的阅读兴趣。因此，除了最基本的一堂一练作业布置外，教师还要创新设计读写任务。对于高年级学生来讲，教师可重点围绕整篇阅读、拓展写作展开任务设计，以培养小学生的语文读写能力。在语文教学实践中，教师可通过创设游戏情境，激发学生学习兴趣，如好词佳句积累大比拼，组织学生以小组形式进行“我说好词你道佳句”的比赛。……