唐颖颖/江苏省南通师范学校第二附属小学教师



HONG DITAN 在情境中“长”出教学主张

唐颖颖/江苏省南通师范学校第二附属小学教师

走过教育生涯中青涩的时光，从最初对情境教学一招一式的模仿过渡到自主领悟后的创造，我内心深处对语文教学的理解与情境教育思想形成了契合。

唐颖颖

在情境的土壤中成为种子

1978年9月1日，这是一个美好而特殊的日子。我和一群六七岁的同龄孩子欢天喜地地走进南通师范学校第二附属小学的大门，走进一（1）班的教室，成为李吉林老师第一轮情境教学实验班的学生。

在李老师精心设计的课堂里，我和小伙伴们徜徉在大自然的怀抱中，沉浸在语文课堂的精彩里。在美且生动活泼的学习情境中，我们感受、体验、表达，语言能力、想象能力和创造能力得到自由充分的发展。记得在上《燕子》这课时，我“化身”成小燕子，描述了自己的模样和一路上飞行的见闻，李老师热情地表扬我爱动脑，会表达。从此，我也成了课堂上的“活跃分子”。

童年的我并不知道什么是情境教学，只觉得语文是那么有趣，小学生活是那么美好。正是因为从小受到情境教学的滋养和熏陶，我们班的同学对语文有着浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯，也奠定了坚实的语文基本功。我也不例外，语文课上我喜欢观察，喜欢提问，还喜欢表达。李老师精湛的教艺和对学生的热爱，让我觉得当老师是件有趣又有意义的事情。于是，一个小小的……