世界是学生的教科书

栏主 程红兵

CHENG HONGBING

深圳市明德实验学校校长

教育学博士

特级教师

特级校长

出版《做一个自由的教师》《直面教育现场》

《做一个书生校长》

《程红兵与语文人格教育》等专著

过去我们说“教科书是学生的世界”，孩子们是读书的，读来读去读的就是课本。现在我们说“世界是学生的教科书”，一切有助于学生健康成长的人类文明财富理论上都可以成为学生的学习资源。

深圳明德实验学校课程改革的核心概念：开放·实验，我曾经用一句通俗的话来解释就是把学校打开，把课程打开，把学科打开。过去我们说“教科书是学生的世界”，孩子们是读书的，读来读去读的就是课本。现在我们说“世界是学生的教科书”，一切有助于学生健康成长的人类文明财富，理论上都可以成为学生的学习资源。明德学科重组的课程整合，其前提思想就是“打开”，打开思路，打开视野，不再用固有的模式禁锢自己，不再用固有的思想束缚自己，勇于探索，积极尝试，科学实验，打开学科通道，打开课程资源，从而实现把学生“打开”。

我们知道在课程的价值取向上，一直以来就有多种不同的选择，代表性的有三种：知识本位、社会本位、学生本位。知识本位的课程价值取向是以知识为重，其课程的选择和组织着重强调知识的系统性、顺序性、完整性，在教师教学过程中关注对教学的控制性，学生处于被控制状态，被动地位。社会本位的课程价值取向是以社会要求为重，其课程内容选择主要关心的是社会需求，课程内容围绕社会需求而产生。……