周建华/中国人民大学附属中学党委书记、副校长



课程管理与评价：育人为本，激发潜能

周建华/中国人民大学附属中学党委书记、副校长

健全的课程管理机制、科学的课程评价机制是促进学校课程变革的重要支撑，更是在课程变革实践中践行育人为本的重要保障。人大附中在课程管理中突出育人为本，在课程评价中注重激发潜能，充分诠释了上述基本的规律。

课程管理：突出育人为本

1.课程目标管理：促进学生成长

人大附中课程变革的目标是育人为本，促进学生健康成长，创办适合每个学生和每个教师发展的教育。这也是学校一切工作的出发点和落脚点。人大附中的学生培养目标：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。为此，学校在课程的目标管理中，注重通过课程变革促进学生四个向度的成长：一是促进学生自己成长，突出成长的自主性；二是促进学生自然成长，即遵循教育规律和学生身心发展规律，保障成长的规律性；三是促进学生自由成长，给学生提供充分的选择性；四是促进学生自觉成长，创生良好的学校文化，促进学生成长的文化自觉。学校在每次课程变革中均以此为基本原则，规划和设计课程结构。

2.课程结构管理：服务育人目标

课程结构决定课程功能。在多年课程变革的基础上，人大附中形成了一主线、三类别和三板块的立体课程结构。其中，“一主线”是指将育人目标作为课程结构的主线；“三类别”是指面向全体的基础类课程，面向分层的拓展类课程和面向个体的荣誉类课程；……