张海光

【摘 要】问题设计在思想政治课堂中起着穿针引线的作用，本文从问题设计的意义出发，分析了当前课堂部分问题设计所存在的问题，在此基础上提出了有效问题设计的原则。

【关键词】问题设计 意义 原则

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0229-02

一、课堂引擎：有效问题设计的意义

传统学习方式一般是接受学习或者是理解的接受学习，存在着重知识传授轻能力培养、重教法轻学法、重结论轻过程，重智力因素轻非智力等弊端，出现了知识与能力不统一，过程与结果不一致，知识、能力培养与情感、态度、价值观养成不和谐，教学预设与生成不自然，教师教起来费事，学生学起来费力等现象，致使课堂教学出现了差效教学、无效教学、甚至负效教学，难以实现高效课堂。美国学者贺拉斯曼所说：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了传统的灌输式的学习模式和教学模式，也向我们昭示：必须改革教学方法，改革学习方法，推进新课程改革。而高中思想政治新课程改革的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。即主张“为了生活而教育”、“依据生活而教育”。这种新课改理念充分体现了陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”思想，主张教育与生活的一致性。……