江平 丁文峰

摘 要：高职学生的心理健康工作是一项整体性工作，由预防、预警、干预及反馈四个环节共同组成。本文在梳理高职学生心理危机事件产生的原因的基础上，具体从预防、预警和反馈三个环节展开对高职院校学生心理危机防范的论述。

关键词：高职学生；心理健康；防范空间

一、高职学生心理危机事件原因梳理

高职学生在进入大学后，伴随着成长，需要不停地面对接踵而来的多种危机，大致如下：一是就业压力。高校扩招后，高职学生就业压力日益加大，不少毕业生产生不同程度的心理问题，表现为焦虑、紧张、压抑等。二是家庭问题。父母的争吵或离异容易导致高职学生人格的畸形和心理创伤。三是对高职学生活环境不适应，尤其是刚入学的新生，水土不服，不适应集体生活，从而产生挫折心理，出现孤独、苦恼等不良心理反应。四是学习压力过大，专业学习兴趣不高。繁重的学习任务使学生长期处于身心疲惫的状态，产生心理疲劳，表现出思维迟钝、情绪烦躁等现象。五是恋爱引起的心理危机。尽管高校学生恋爱现象被接受，但学生心理还不成熟，且缺乏经验，一旦失恋容易引发心理危机。六是家庭贫困产生的自卑心理。大学阶段学费昂贵，部分家庭贫困且在校期间兼职困难的高职学生无法解决学习生活带来的经济压力，进而受自卑困扰，甚至个性变得孤僻。

高职学生正处于青年期，身心发展不均衡，情绪不稳定，心理发展容易失衡，再加上其人际与情感、学习困难、专业兴趣等方面的挑战，容易出现心理困惑，甚至心理危机。……