姚贺国

(杭州滨兴学校，浙江杭州 310052)

在新课程理念的生本课堂奠基之下，如何打造一个民主自治、自主发展的班集体，是时下班级建设的当务之急，而现今重成绩轻素养的家庭教养方式和人才选拔机制则成了摆在一线班主任面前的拦路虎。建设一个人人参与、人人做主的自主式班级，不仅能够减轻班主任的负担，而且有助于学生形成良好人格，成长为合格公民。在自主班级建设实践中，设置合理的班级制度是其中关键所在。

一、人人都是建设者，值日生岗位制度结合班干部制度

班级，是班主任一个人的班集体吗？正如北大附中成都为明学校樊瑞校长在《我们想要的德育》一文中所描述的那样[1]：教室，不只是一个中性的空间，而且是容易引起诸多温暖回忆和联想的家园。因为大家的共同愿景，这个家园的每一位成员，用自己的智慧与勤奋，还有饱满的热情，一起编织一个美丽的梦。那么，学习和成长在这样一间美好教室的同学们，和学生朝夕相处、共同成长的任课教师们，连同配合和监管教学的家长伙伴们，又如何能排除在“班级”这一特定称谓之外呢？

在这个班，每个同学、老师和家长都是班级的建设者，没有人会游离在班级之外，因为班级的值日生岗位以及被冠以特定称谓的班级岗位，连同班干部们，都是在同学自主自愿报名的基础之上，结合开学家访调查问卷中的特长栏进行比对筛选，甚至度身定做的。[2]心灵手巧的佳佳擅长画画，竞选了宣传委员的岗位，承包了班级的黑板报工程；……