江寒波

(宁波鄞州区董玉娣中学，浙江宁波 315101)

一、思维导图的优势

思维导图是依据大脑的发散性特点发明的一种可视性的思维工具，遵循这张导图，可以让人在思考、记忆、分析时发掘潜能，激发灵感与想象。新课程标准(2011版)关于阅读能力要求，提出学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。因此，在平时的阅读教学中，如何提高学生的阅读文本能力，一直是我们思考和探索的问题。

二、思维导图在阅读教学的运用

下面结合自身的教学实践和部分优秀课例片断，具体阐述小图如何在阅读教学中发挥大作为。

1.阅读前，一图激发思维

读前任务的目的是使学生通过搜集、了解与所要阅读材料相关的信息，激活头脑中的背景知识，预测文中将要涉及的内容等。[2]学生对文章主题越熟悉，理解阅读文本的难度就越低。因此，在平时的阅读教学中，通过围绕文本主题，借助mind map 的形式，可以了解学生已掌握的信息。以新目标英语八年级上册第10单元Section B 的Reading为例。本篇阅读是围绕着“worries and problems” 展开的，讨论在平时生活中遇到的困难和有烦恼的时候，你应该怎么办？课前的导入，就从学生的学业压力大入手，呈现“worries and problems”(见图1)，让学生讨论“What kinds of things do you worry about？”给了他们一个倾诉苦恼的平台。这样，学生们的思维就被激活，通过课堂实践，学生的回答是丰富多彩的(见图2)。为阅读文本中“该怎么解决遇到问题和苦恼？”做了很好的铺垫和衔接，有效地激发了学生的阅读兴趣。……