赵娟

[摘 要]批注式阅读教学是一种积极的创造性的教学行为，有利于培养学生的创新能力和独特个性。因此，探讨如何把“批注式阅读”这种方法运用到小学高段语文阅读教学中，促进学生的主体性发展，并在阅读中让个性神采飞扬，从而使学生的阅读能力得到有效的培养与提高。

[关键词]批注式阅读；小学语文；教学研究

随着新课改的不断深入，指导学生进行高效的阅读，让每一个学生形成独立阅读能力，享受阅读的乐趣，这是每一个语文老师义不容辞的责任。而采用批注式的阅读教学方式，是引导学生形成良好阅读习惯和提高阅读能力的有效途径。

批注式阅读教学，是指将传统的批注引入语文的阅读教学中，学生在教师的指导下，运用简洁的书面语言和一些符号在文本上做注释、写感悟，为学生阅读文本留下认知与思考的痕迹，是学生学习主动性的一种教学模式。这与《义务教育语文课程标准》的理念不谋而合：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”现今，很多教师已注重批注在阅读教学中的具体应用，但在实际操作当中难免还存在一些问题，如部分教师对批注式阅读方法和步骤把握不够全面，导致对学生的批注式阅读指导仅停留在表面。因此，本文着重探讨在实践中如何对学生进行指导，以真正实现高效的批注式阅读教学。

一、方法――批注式阅读的前提