弓敏

学生是学习的主体，这是新时代的教学要求，而学生学习的主战场是课堂，课堂教学又是一个双边活动的过程，因此要求为人类社会进步为生产力发展培养人才的教师，必须以人为本，以开发学生智力，提高学生能力为自己的本职工作和首要任务。尤其是在教育教学过程中，我们要让学生自由的探求，摸索，而只有把学生当做学习的主人，充分尊重学生的人格和个性，才能将其培养成具有独立人格的创造性人才。为此结合自己的经验谈以下几点做法与大家共享；

一、创设成功情境，使学生“愿学”

人的最大满足在于取得成功之后。因此教师在教育教学时，一定要善于发现每个学生的闪光点，使他们获得成功感，以此来激励其学习的积极性。然而在传统的教学中，教师遵从师道尊严的古训，以传圣人之道，代圣人之言，替圣人管理学生之责的身份而自居，不允许学生有教学之外的非分想法。尤其对学生的优点不闻不问，熟视无睹，因为那时的教师认为“成绩不说没不了，缺点不说不知道。”他们坚信“严师出高徒”。当然，严是对的，但学生的成功感必须唤醒，学生的人格必须尊重。因此，我们教师要做到和学生多交流，多沟通，了解他们的思想活动，在生活上关心，在学业上帮助，在课堂上尊重，并适当给予肯定，与学生打成一片，建立融洽的师生关系。实践证明，这样做不仅能活跃课堂气氛，激励学生对学习数学的兴趣，而且还改善了师生关系，形成了尊师爱生的新型师生关系。……