梁秀清

【摘 要】物理老师在教学过程中应该有意识地培养学生的基本科学素养，引导学生发现教材的编排主线的和谐统一之美；物理知识的引入和应用之美；实验研究的探索之美；物理教学中处处有生活经验之美。物理老师不断创造机会加强学生的科学素养的提升，加强学法指导，启发创新思维的养成，使科学素养于水到渠成间收获。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0263-01

国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：一、对于科学知识达到基本的了解程度；二、对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；三、对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。综合测算，2010年中国具备基本科学素养的公民比例达到3.27%，其中，了解必要科学知识的公民比例为14.67%，掌握基本科学方法的公民比例为9.75%，崇尚科学精神的公民比例为64.94%。

教育是影响中国公民科学素养的主要因素，初中物理是青少年学生们接触的一门比较系统，比较全面的自然科学。在初中物理教学内容上，对小学生《科学》中接触过的科学常识性知识有更理论和更数理性的剖析；初中物理在学生学习《生物学》的基础上对实验有了更进一步的认识和更具体的实验动手操作要求。因此，作为初中物理教师在课堂教学过程中应该注重对学生进行基本科学素养的培养。

物理教学不仅是一门学问，更是一门艺术，作为物理教学的组织者和引领者在教学过程中物理老师应该有意识的引导青少年学生发现教材的编排主线的和谐统一之美；……