田瑞娟

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0231-01

“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家第斯多惠如是说。那在语文教学中如何进行激励、唤醒和鼓舞呢？怎样引导学生进行探究式学习呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、兴趣引导 激活思维

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是学习最强大的动力，兴趣越浓，注意力就会越集中，观察就越细致，教学活动就会越有成效，学生参与的热情就越高，彻底变“要我学”为“我要学”。教学中抓住学生的兴奋点，从他们感兴趣的地方入手走入文本，通过解决他们想解决的问题走出文本。

例如，我在《戏曲大舞台》综合性实践活动中，因为学生大多对于戏曲不感兴趣，同时又是从来没有接触过的事物，不知从何入手。所以，我选择了一个学生们都会感兴趣的切入点，由歌曲《说唱脸谱》入手，学生们的兴趣一下子被调动起来了，一个个对于歌词里唱的如脸谱、角色，演绎方式等好奇起来，我就趁着这个东风由京剧的脸谱，角色，表演方式开始说起，学生们也是争先恐后的问，有的甚至忍不住不比划起来。

在这一步一步的质疑中，学生的情趣被调动起来，参与的热情非常高涨，最终在探索与欢乐中学到了知识。

二、鼓励质疑 循循善诱

宋代著名的哲学家朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”探究的学习应该是从发现问题开始，通过分析问题，解决问题的过程，使学生的能力得到提高。……