刘靖新

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0210-01

颜色是组成世界的重要元素之一。而人的颜色心理倾向会受年龄阶段、知识水平、生活经验等因素的影响，那我们怎样正确引导小学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩呢？如何为小学生走进美术天地架起那道绚丽的彩虹桥呢？

依据小学生活泼好动、自制力差、注意力最长只能坚持在15分钟左右、对色彩的感受能力不同等特点，美术教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，从而提高小学美术教学的效率。

一、创设游戏情境，完成色彩捕捉。

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”把创设游戏情境运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，提高学习的效率。在游戏的同时，教师要别具匠心的将各种颜色的图片穿插出现在游戏情境中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是儿童更容易接受的学习方式。

教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”教育的最高境界是“随风潜入夜，润物细无声。”作为美术教师我们要在创设游戏情境中激发小学生的美术天性，让孩子们的热情得到最彻底的释放，让孩子们的美术之根深扎心底，从而受益终生。

例如：我在教学《形与色》这课时，首先，让学生收集了不同色彩的不同种类和形状的卡片。如：红色系列收集了红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状各异的卡片；……