张海忠

【摘 要】朗读是一种有声的语言艺术，是语文认识、感悟、理解、积累的重要手段，是让语文活下去的现实需要也是与英语争霸语言天下的时代要求。朗读教学在小语教学中具有不容忽视的作用，有效地运用朗读将大大提高语文课堂的有效性。作为小学语文教师，我们要精心设计朗读教学过程，科学合理地运用朗读的形式，使其在小语教学中真正展现出艺术魅力！

【关键字】朗读 语文教学 作用 必要性

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0168-01

语文，何物也？语者，语言也，文，文字也。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，朗读在语文教学中是十分必要的。

一、语文课堂中朗读的不同用法及其作用

（一）快速自我阅读法——识字了大意

在语文课堂新课开始，我们常会引导学生快速的阅读课文内容，这就是快速自我阅读法。在初步阅读后，学生可以知道自己在课文学习中有哪些学习认识的字词的需要，从而在教师范读时候有目的认读“生字”拼音，学习自己知识库中没有的生字。

于此同时，在快速阅读法中，学生对课文的理解是自己最初最真实的认识，不同的学生会有不同大意认识，带着不同第一印象去接受教师统一的教学，学生会收获不同的新知，理解出不同的新课文，即使学生不在课堂中说出自己的与众不同的想法，在今后的写作等文字表达中也会显现出“一千个读者，有一个个哈姆雷特”创新思维，而这是是真正语言阅读的魅力所在。……