牟强友

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0162-01

阅读教学是语文教学的重要组成部分。学好语文就必须多读书、读好书。鲁迅先生曾经说过：“读书就像蜜蜂采花，只有读过很多书，才能酿出蜜来”。小学语文阅读教学，教师普遍重视课内阅读，而忽视课外阅读，影响了学生阅读的数量和质量，语文阅读能力提高慢。

如何将课内外阅读一体化，较快地提高学生阅读能力呢？笔者认为抓好课内阅读是基础，强化课外阅读是保证。没有课外扩展阅读，是无法完成课标规定阅读的数量，也无从谈阅读质量。我们认为必须采取以下策略，方可保证课内外阅读一体化的质量。

一、“授人以鱼不如授人以渔”

在语文教学中，我重视了对学生学法的指导，尤其注意了课外阅

读的学法指导。我从每周的语文课中抽出二节课作为课外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，使他们不仅在任课老师的指导会阅读，在课外自己也会阅读。在指导中，我讲授了一些阅读法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法，并设计了一些阅读训练。在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。……