孙立国

传统的数学课堂枯燥乏味，缺乏应有的活力。在数学教学中开展探究教学，让数学课堂再现生活活力，焕发灵动之美。本文着重分析了在数学教学中开展探究教学的意义，以及开展探究教学的有效策略。

受应试教育的影响，传统的教学观念根深蒂固，数学课堂仍出现封建家长式的“一言堂”，教师独霸课堂的话语权，学生湮没于书山题海之中，被沉重的课业负担所困扰，缺少思考、缺少想象，其主动参与意识与创造能力得不到发挥，无法彰显个性。《数学课程标准》（2014版）指出，数学学习应是一个生动活泼的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。教师要尽可能地为学生营造“做中学”的机会，让他们经历发现、解决的过程，在习得知识同时，开启思维、掌握方法、提高能力。

一、初中数学教学中开展探究式教学的意义

1.有利于调动学生学习的主动性。传统教学以培养学生进入高一级学校为终极目标，重视知识的灌输，而忽视了学生在原有基础上的建构。教师不能简单地将知识传递给学生，而要调动学生的学习潜能，让他们发挥优势，在主动探究、积极建构知识中获得发展。

2.促进学生问题意识的提高。钱学森之问不能不引起我们教育工作者的深思，长期的应试教育难以培养出有问题意识的学生。在探究教学中，学生浓厚的问题意识，可以引发好奇心，可以激励学生标新立异，不迷信书本、不盲从权威。……