秦斌

情境教学是小学语文教学的有效方法之一。多媒体能创设生动、形象、有趣的教学情境，引发学生参与教学互动，激发学生的情感体验，从而实现课堂教学的优化，促进学生语文素养的形成。本文就小学语文教学中如何运用多媒体进行情境教学，谈一些粗浅的认识。

一、创设趣境，激发学生求知欲望

小学生具有喜新、好奇、求趣的心理特点，运用多媒体创设出与教材相适应的情境与氛围，可以有效吸引学生的注意力，达到“课伊始、趣已生”的效果，使学生积极主动地学习语文。

有位教师在《庐山的云雾》导入环节用多媒体出示庐山云雾美景：云雾笼罩在山头，云雾缠绕在半山；云雾弥漫着山谷，云雾遮挡着山峰……

（生欣赏时目不转睛，不时发出惊叹声。）

师：刚刚大家看到的是庐山云雾的美丽景色，谁来说说它的特点？

生1：庐山的云雾充满了神奇色彩。

生2：我从屏幕上看到的庐山云雾好神秘呀！形态多种多样，变化速度很快。

生3：在庐山游览，伸手都能摸到这飘来的云雾，好像走进了仙境。

生4：庐山的云雾变幻无常，我真的好想去看看！

师：有位游客来到庐山，就被这千姿百态、瞬息万变的云雾陶醉了，回来后用生动的笔触写了下来。接下来就让我们一起走进课文《庐山的云雾》。

（生迫不及待地读起课文来。）

从欣赏美景到畅谈感受，学生一直处于学习的亢奋状态，尽管在描述庐山云雾特点时有些零碎甚或肤浅，但课文描绘的情境已入眼入心，极大地激发了继续探究的兴趣。