张辉

张掖市实验中学生源来自城区及周边区域，其中农村学生占70%以上。生源结构多元化造成文化差异和冲突，比如学生行为规范的参差不齐、师生之间的教与学的矛盾冲突、学校管理与家庭教育的衔接不畅等，给学校的管理和内涵发展提出了新的挑战。为更好地探索和解决这些问题，从根本上提高我校的课堂教学质量，从2014年开始，我校推出了高效课堂教学模式——张掖市实验中学“353”课堂教学模式。

一、“353”课堂教学模式各环节介绍

1.自主学习环节。

教师要做到“四个明确”“一个督促”“一个掌握”。即：明确学习内容、明确学习任务、明确学习时间、明确学习方式；督促学生学习；掌握学生自主学习过程中暴露出的疑惑。学生要做到“四明确”“两动”。即：明确学习内容、明确学习任务、明确学习时间、明确学习方式；动手（圈点勾画、批注）、动脑。

2.交流展示环节。

教师要做到“一建”“二督”“三听”“四点”“五写”。即：建立健全小组合作学习机制；督促各学习小组成员认真交流学习；认真倾听学生交流发言；对学生发言适时点拨评价；对重要问题、规律及方法要工整板书。在该环节学生需要做到“一听”“二议”“三写”“四发言”。即：认真倾听同伴交流发言；积极参与讨论评议；修订、补充、完善自己的学习成果并记录；积极举手代表本学习小组交流发言。

3.归纳点拨环节。

该环节要求教师点拨要巧，注意学生间的差异；点拨要精，尽可能做到精练、精到、精细；归纳要准，注意规律、方法和逻辑；归纳要全，要点不能遗漏。……