王学普　王　莹　孙刚成，3　孙刚成

(1.北京理工大学　校长办公室，北京　100081；2.包头市和平巴学园，内蒙古　包头　014010；3.延安大学　教育科学学院，陕西　延安　716000)

教育硕士课程设置的调查与改革*

王学普1王莹2孙刚成1，3*孙刚成

(1.北京理工大学校长办公室，北京100081；2.包头市和平巴学园，内蒙古包头014010；3.延安大学教育科学学院，陕西延安716000)

摘要教育硕士专业学位已经经历了近二十年的发展与探索，取得了巨大的成绩，但是，在培养过程中仍然存在诸如课程结构不合理、教材建设不完善、师资力量参差不齐等制约教育硕士质量提升的不足之处或发展瓶颈。针对以上问题，可以采取加强实践取向的课程以改善课程结构、通过加强教材建设、促进案例教学资源库的建设促进师资力量的提高，通过借鉴美国“教师驻校培养模式”经验，推动职前教育与职后教育一体化，改进教育硕士课程设置及实施中的缺陷，有效促进教育硕士培养质量的提升。

关键词课程设置；教育硕士；教材；师资；实践取向

1996年4月30日国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》指出：教育硕士专业学位的设置旨在“加快教育师资和管理队伍的建设，提高教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高”“教育硕士专业学位招收对象为大学本科毕业，具有三年以上第一线教学经历的基础教育的专任教师和管理人员”“教学安排上既有培养规格的统一要求，又应针对不同学科人员的特点，加强分类指导，重在加强基础理论和专业知识的学习，提高解决实际问题的能力。……