陈永欣

意识产生思想，思想决定行为，教师的科研意识是教师科研素质和能力形成的关键。要培养教师的科研素质和能力，就要了解教师的科研意识和思想现状，在此基础上理解教师，用适合教师的方式引领教师走上科研之路。

21世纪需要创新型高素质人才，知识经济呼唤复合型人才。教育要适应社会发展的需要，培养出社会所需要的人才，只有科研兴校、科研兴教，才能全面推进素质教育。而科研兴校、科研兴教的实现，校长和教师的科研意识是关键，它将决定着校长管理行为和教师教育教学行为的转变程度。那么，目前教师的科研意识现状如何呢？

为了摸清情况，笔者先后以座谈、问卷方式调查了近百名中小学骨干教师，现对调查情况逐一进行分析。

一、思想意识

思想决定行为，关于教科研教师的认识大致有三点：

1.把教科研神秘化、专业化。认为教科研是专家的事，甚至于说：“如果我们教师都能搞了，还要教科研部门做什么？”

2.把教科研与教育教学等同。行动研究，就是教育教学工作本身，教科研被行动取代，往往只有行动没有研究。

3.把教科研形式化、庸俗化。认为教科研就是写文章，摆花架子；就是电视里有影，电台里有声，报纸上有名，名利双收；就是夸夸其谈，空对空。

以上调查表明，我们教科研工作的广度和深度还不够，教师的教科研知识还很欠缺。大量的教科研实践表明：教育科学研究是提高教师素质的主要途径，科研能力是21世纪教师必备的能力。……