张剑澜

【关键词】宁静；教育；心理暗示

【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）22-0064-01

“飞过天空的野鸭群具有无形的价值；出没山间的灰熊具有无形的价值；野外的声音、气味和记忆，以及我们在野外所看到的、所喜爱的一切都是有无形的价值”，美国自然文学作家奥尔森总结说：宁静也具有无形的价值。宁静不仅仅存在于自然主义文学中，宁静更是普世的，相伴于生活左右的，不为杂念所左右。静思反省，宁静尤其对于教育工作者更有启发意义。

我们该如何看待教育的宁静？宁静生智慧，智慧生思想。我们的教育，要在宁静中寻找自信和尊严。“教育思想的泰斗”——苏霍姆林斯基，在帕夫雷什中学，他身为校长，同时还兼了一个班的班主任，从一年级一直跟到该班学生毕业。经他长时间直接观察的学生达3700多人，他为每个学生写了观察记录，愉快地同学生一起活动，一起读书，一起旅行，探索各年龄期学生的个性、心理和精神生活的发展规律。他一生撰写了41篇专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话、小故事。看他的工作环境，始终是一所物质条件一般的普通农村中学。正是怀着宁静朴素的情感投身教育教学，才使这位教育的实践者成为当代教育者追寻学习的楷模。

校园应该是宁静的。我们的校园淡雅宁静、陈设怡人，这样的校园环境组成校园文化的氛围，正如一个家庭给予孩子的学习环境，教师正如这个家里的长辈都是学生的榜样。“高层次生活最明显的标志就是平静”，这是一个先哲的声音，借用先哲的话，可以理解为好的教育是回归宁静的教育，高层次的教育最明显的标志就是宁静氤氲。……