【摘 要】资深校长是学校改革与发展的中坚，但许多资深校长到达高原期，甚至出现退化的现象。因此，探寻资深校长失去动力与才华的原因以及如何阻止退化现象的发生尤为重要。

【关键词】资深校长；高原期；化解

【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）22-0058-02

【作者简介】罗伯特·普日比斯基，美国阿拉巴马大学（阿拉巴马州塔斯卡卢萨，AL35487-01000）教育学院教育领导哲学博士。

本文所说的“资深校长”是指，已经担任正职中小学校长7年以上并取得成功的校长。最近的研究显示，许多资深校长到达高原期，甚至出现退化的迹象。基于相关经验与文献，本文重点关注两个基本问题：一是使资深校长失去动力与才华的原因；二是如何阻止退化现象的发生。

一、资深校长失去动力的原因

初任校长总是满怀热情，有着各种想法，迫不及待地想投入领导实践中。在担任领导工作的最初几年里，他们努力用自发的想法，充实学区的政策与革新。他/她们希望，运用合理的策略，使得自己及身边的其他人变得更好。有如吉尔（R.Gill）所指出的，许多校长正是在这种一年一年的工作中，增长与形成自己作为学校领导者的专业能力。

然而，哈格里夫斯和富兰（Hargreaves&Fullan;）也指出，随着时间推移也有很大一部分校长的领导水平令人遗憾地停滞不前，甚至出现倒退的情况。学校是一个错综复杂的系统，如果校长领导与决策的意愿和能力衰减，整个学校人口（教师和学生）都要承受其后果。曾经积极、充满活力的学习环境会停滞、退化。……