王友勤

【摘要】高中阶段，信息技术是一门重要的基础性学科，在高中阶段是十分重要的内容，在教学时需要做到理论与实践相结合，提高学生的操作技能。当前信息技术的受重视程度逐渐提高，高中信息技术教学也受到教师的关注，新课改的推进使得学生自主学习的能力成为信息技术教学的重要内容，合作学习作为一种新型有效的教学方法，能够提升学生的合作意识，积极投入到信息技术学习中，实现优质的教学效果。本文就高中信息技术教学中的合作学习策略进行分析和研究。

【关键词】高中 信息技术教学 合作学习 策略

【中图分类号】G633.59 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0156-01

新课改提倡合作学习，高中信息技术教学中更应注重学生的合作意识和精神提升，合作学习必然成为高中信息技术教学的有效策略。高中信息技术课程具有一定的综合性、技术性和应用性，肩负着培养高中生信息素质的使命。合作学习为高中信息技术教学提供了良好的发展目标以及方向，有助于激发师生的合作动力，使学生之间相互帮助、依靠，承担责任、共享成果，促进课堂教学成果的优化。

一、合作学习在高中信息技术中应用的意义

在高中信息技术教学中应用合作学习的方式能够提高学生的自主学习能力，强调了学生在课堂教学中的主体地位，使教师转变了传统填鸭式的教学模式。合作教学有助于学生之间的沟通，教学活动以学生的学习需要以及体验为核心内容，教师的教学方法对于开发学生的自主学习能力、提升学生的素养具有积极的作用。同时，合作学习还能够进一步活跃课堂氛围，促进学生学习效率的提升，积极开发学生的思维。在高中合作学习中，教师需要明确学生的个体差异，依据学生的学习、认知、兴趣爱好等划分小组，安排相应的教学内容，使每一位学生的潜能都能够得到充分的发挥，能够在有限的教学时间内获得进步[1]，更好的调动学生的学习热情，明确学习计划，完成教学目标，提升学生的自信心。

二、高中信息技术教学中合作学习的策略

1.依据新课标制定合作学习目标

高中信息技术教学中，提升学生的信息素养，实现学生的终身学习是教育教学的总体目标，需要将其划分为知识技能、过程方法以及情感态度价值观三个方面，在合作教学中，需要注意将知识、技能、生活以及学科间的融和，避免信息技术被孤立，保证理论实践的有机结合。在信息技术教学过程中应注重教学方法的可操作性以及系统性，提升学生的信息意识以及合作创新意识能力。教师应选择具有开放性的内容和问题，科学使用信息技术促进合作学习的推进，在问题解决的过程中强化合作能力。

2.科学进行合作小组的构建与划分

在高中信息技术教学中，极爱是应科学的对学生进行小组划分，每个小组的成员可以为6人，设置一名组长，成员之间可以互补，使小组成员能够充分发挥自身优势。教师应根据学生的信息能力进行小组的初步划分，结合混编要求，使每一小组中都有成绩优、中、差的学生，同时注意混合男女学生，使思考问题的视角更加丰富。根据学生的行为习惯、思考方式等差异，让不同类型的学生进行合作，促进学生人际交往能力的提升。对于小组长，需要由信息知识扎实，合作协调能力强，具有良好心理素质的人担任，小组长能够在学习中协调组内的关系，营造良好的氛围，提高组员的积极性。教师也可以根据学生的兴趣爱好，在学生自愿的基础山，成立信息技术的兴趣小组，比如可以划分为程序设计小组、网页设计小组、课件制作小组等，使学生在自主、宽松的氛围中发挥自己的优势，促进信息能力的提升，获得良好的高中信息技术教学效果。

3.结合信息技术环境开展合作学习

高中信息技术教学中，如果科学的使用信息技术环境对于教学效果的实现是极为有利的。有助于教学互动的开展，教师可以在信息技术环境下开展教学，保证每一项教学活动都能够在合作下顺利完成，从而更好的提升学生的学习意识与能力。比如教师可以让学生依据“校园一景”为主题，设计网站或者是多媒体作品，学生各自确定主题，应用媒体进行选题、策划和信息的呈现，在学生完成任务的过程中，教师需要为学生创设良好的情境，使所有学生都能够完成教学任务，表达出自己的观点和想法，促进合作学习的顺利开展。依据教学任务，学生之间进行科学的分工，明确各自负责的内容，更好的提升高中信息技术的教学效果。

结束语：

在高中信息技术教学中使用合作学习的策略是与新课标相适应的，能够促进教师的专业化发展，强化学生的合作意识与水平，使学生形成科学的信息素质。当前怎样提高信息技术教学中合作学习的有效性是当前高中信息技术教师需要考虑和研究的问题，教师应科学的认识到合作学习的意义，为学生营造良好的合作学习氛围，科学使用信息技术平台，在高中信息技术教学中科学的进行信息技术知识与其他学科知识的整合，促进教学效果的实现。

参考文献：

[1]毕春苗.高中信息技术教学中合作学习的有效性探究[J].课程·教材·教法，2011，11：92-95.endprint