☆贾靖林（奉化市第二中学，浙江奉化　315506）



“7选3”模式下信息技术有效教学的思考*
——奉化市高二信息技术期末考试质量分析

☆贾靖林
（奉化市第二中学，浙江奉化315506）

摘要：在浙江省新高考环境下，信息技术上机实践操作向笔试思维能力的有效转变，是“7选3”模式下信息技术有效教学的目标。笔者结合高二信息技术期末质量分析中存在的问题，从自身教学实践出发，以教学特例形式对教师主导转变、学生主体提升、师生互动等方面进行反思，为信息技术教学华丽“转身”提供策略。

关键词：信息技术教学；新课改；有效教学；学生

一、问题的提出

2014年12月，浙江省教育厅发布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》[1]，其中指出考生可以从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高考科目中，选择3门作为高考选考科目。简称为“7选3”高考模式。新高考模式下，信息技术的学科地位和考试形式发生显著变化：学科地位由原来的学考变成现在的高考科目，由原来的副科变成现在的主课，学科地位提升至主课范畴。信息技术考试形式由原来的无纸化上机考试变成现在的纸笔考试。学科地位与考试评价方式的变化，对信息技术现行教学策略提出挑战。

2016年1月，奉化市教师进修学校对我市五所普高高二学生进行信息技术期末统测。信息技术统计的满分是35分。考试的题型是选择题和填空题。考试基本情况如下表1所示：