施廷理

小学科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式；亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径；科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。但也需要明确，探究不是唯一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。依据这个要求，教师在进行教学时，不仅要关注教学过程，还要关注细节，因为细节决定成败。下面针对科学实验教学中的一些细节，谈一点粗浅认识。

一、关注实验器材准备的细节

小学科学是以实验探究为主题的一门课程，进行实验探究必须要有实验器材来支撑，随着教育现代化的实施，上级部门为学校实验室提供了大量的器材，但仅靠这些还是不够的，如：“研究磁铁”这一课，磁铁形状的认识，实验室提供的主要是条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针）这4种，但生活中的磁铁形状还有很多，如：圆柱体磁铁、球体磁铁、纽扣磁铁等等。怎样去准备，看似一件简单的事，如果我们忽视这一细节，往往会给我们进行实验探究活动带来困难。准备实验器材很多时候都是教师去准备，由于实验室没有实验员，是由我们科学教师兼任，但我们每周课的节数很多，有的老师要教两个甚至四个年级的课，这里必须要学生去参与，但要做到提前几天告知，时时还要提醒，如果学生忘记准备，那么就会给实验教学带来麻烦，必须要给自己留有余地。……