朱文秀

随着信息技术与学科课程的整合，现代教学技术已被广泛运用到日常教学中，并且发挥着越来越重要的作用。但在教学实践中，这一有效的教学手段并没有发挥出高效的作用，对实现教学目标，完成教学任务的作用显著不足。下面笔者结合小学数学年、月、日的教学内容，来谈谈如何借助信息技术促进学生自主学习。

在小学数学年月日的教学中，通常教师以掌握年、月、日之间的关系，会判断平年、闰年作为教学目标，多媒体课件只是发挥了创设情景，培养学生兴趣的作用。我在教学探究中，增加了能力和情感的目标，以年、月、日知识的学习为载体，提高学生利用互联网获取知识的能力，激发学生对生活中的各种现象的探究欲望。信息技术不仅激发了学生强烈的求知欲，并且引导学生主动探究，自主学习。

一、巧借信息技术，设疑激趣

上课伊始，教师可设置一些与时间相关的生活小问题，由于其与学生的日常生活联系密切，同学们知道的相关知识很多，课堂气氛非常热烈。

“我知道1小时=60分、1分=60秒。”

“我知道1年有12月。”

“我知道1个月有30天。”

“不对，有的月有31天。”

“我还知道1年有365天。”

……

看到同学们知道的知识那么多，我一边赞赏，一边又追问，“你们有谁知道年、月、日的时间长短的规定是怎么来的吗？”

这是个有关天文学的知识，对于小朋友们而言，是一个新的领域，大家你看看我，我看看你，最后一个个都睁大眼睛望着我。这时，我用多媒体课件创设了宇宙中三个星球运转的情景：年、月、日的时间长短是根据太阳、地球、月亮之间的运转规定的。