叶苏雯++叶明

小学科学课程是以培养学生的科学素养为目的的科学启蒙课程，该课程的内容本身具有一定的抽象性，为了提高课堂的参与度，需要学生进行有效的课前准备和预习。二维码技术作为信息技术蓬勃发展的产物，有着传播载体灵活、传播速度快、操作简便等优势。本文以小学科学中抽象理论知识和探究实验知识为研究方向，将二维码技术应用于科学课程的预习作业中的形式作基本介绍。

一、针对抽象理论类知识

科学课程是集合物理、生物、化学、地理等各类不同知识的学科，这样的知识融合特点就导致有许多抽象的、生活中不常见的现象难以被学生理解。如对酸碱物质的认识，对宇宙的探索，对自然灾害的感知。针对这些知识的学习，首先需要给学生充分的感官体验，加深他们对事物的简单认识，同时结合相关的注释和补充知识，使他们能对知识进行概括理解。

1.以视图为载体，丰富感性认识——情境式支架

学生在建立概念时，最先经历的是感觉过程。对于生活中常见的现象，学生可以通过感官的直接感受，对周围世界有简单的认识。对于学生不常见的事物，可以在预习作业中通过二维码技术嵌入一些情境式支架。以火山和地震的教学为例，这些自然灾害很少有人真切地经历过，在课前，需要学生对这些现象有一定的感性认识，在预习中，通过情境式支架的搭建，让学生在图片、视频、音频的情境感染下，调用多种感官，充分感受自然灾害的可怕，同时通过图文并茂的介绍，对火山和地震形成的原因有自己的思考，并将直接的感受和思考延续到课堂学习中。……