陈佳佳

幼儿是天生的科学家，他们对周围的世界怀着强烈的好奇心，他们总是主动地去发现，探索周围的环境。对天真烂漫的孩子来说，科学不是公式、定义，它是身边的花草鱼虫，是常见的风云雨雪，是有趣的活动，是欢乐的游戏。科学游戏是在指导、启发下，让幼儿借助物质材料，按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏。《指南》中指出：支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。无论是老师或是家长都应做一个有心人，要善于在活动中观察幼儿，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，把握孩子的“兴奋点”，会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。

一、挖掘幼儿园的科学游戏

陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是他自己探索发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”

1.建构丰富的区域游戏环境，为科学活动提供可操作的平台

著名心理学家潘菽教授曾指出：“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式。”必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的科学游戏配置充足的物资条件，随时满足幼儿求知的需要。

在环境创设中，我们利用了一切可以利用的资源、材料，多从身旁取材取物，立足生活化的教育原则，结合自然环境、地方特点等营建氛围。就犹如春天到来的时候，在自然角里添加会发芽的豆子宝宝，用不同的方法进行种植，记录种子发芽的进程；……