梁丽虹

高中英语教学是一项十分重要的教学任务，对于以汉语第一语言的学生来讲，英语作为字母语言，在学习中有很大障碍，因此如何提高高中英语教学质量，激发学生的积极性，成为高中英语教学的一大难题。思维导图在高中英语教学中的使用在很大程度上改变了难记忆、难联系的现状，思维导图属于一种放射性的教学方法，能够在很大程度上开发学生的质量、拓展学生的思维空间，另外，思维导图还能对学生的记忆力进行针对性训练，这些作用对于教学活动来说都是非常有利的。本文将英语教学作为论述的切入点，重点分析了思维导图在高中英语教学中的应用，讨论了教学过程中应采取哪些措施，实现高中英语教学的高效率、高质量。

思维导图是二十世纪七十年代由英国教育学家托尼提出的一种富含放射性、思考性的教学方法，它在教育界的应用是十分广泛的，适用于多种学科。从本质上来讲，思维导图的科学性在于它严格遵守人类大脑的思维习惯和记忆规律，能够适当地综合、整理人的思考思路，在高中英语教学实践中，思维导图的使用可以通过可视化制图实现，用最直观、最形象的方式，将大脑中一些抽象的、凌乱的思维表达出来，使人类的思维表达得更确切、真实，借此使学生爱上英语学习。然而在实际英语教学过程中，思维导图的运用并不是随心所欲的，首先需要教师对思维导图进行充分的了解和认知，并对思维导图教学法的教学原理有透彻的理解，从而实现思维导图的灵活运用，提高英语教学质量。……