陈亚莉

少数民族地区高中英语教学包含着听、说、读、写、译等内容，说、读、写、译学生大多可以在教师的引导和自己的练习下掌握一定的方法，很好地完成，而听要求学生有较大的词汇量、可以在了解语言、语境的情况下准确地掌握语法知识，因此听力技巧的掌握和学生听力教学中学生能力的培养是非常重要的，本文从分少数民族地区高中英语听力教学现状出发，对少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的方法进行了浅析。

1. 少数民族地区高中英语听力教学现状

1.1学生词汇掌、语法、语音和语境的握能力较低

少数民族地区高中英语听力教学质量的影响因素主要有：学生基础词汇量调小，并不能通过合成、转变等获得词义，同时语言的掌握并不牢固，英语发音不标准，不能正确地理解语境。

1.2少数民族地区高中生对英语听力学习的兴趣低

英语是一门较为复杂的学科，其难度相对于其它学科来说更大，大多数学生在学习的过程中读、写就已经给其带来了较大的压力，因此对英语听力学习有一种畏惧的感觉，不能产生对英语听力学习的兴趣。

1.3少数民族地区高中生缺少自主学习听力的能力

少数民族地区高中生的英语听力学习大多数是在课堂上由教师带领来完成的，在课堂授课结束后几乎没有学生会再进行听力练习，而学生也无法在脱离教师的情况下进行自主的听力学习。

2. 少数民族地区高中英语听……