邵丹

本文针对目前初中英语阅读教学中存在的问题，结合张伊娜教授对阅读教学的建议，从三个方面提出了解决现状的途径：课堂教学活动设计应体现多层次性；重视学生对文本的情感体验；给与学生课外文本阅读更多选择性。通过教学方式的改进，激发学生深层阅读的潜能，培养主动阅读的习惯，真正实现“为快乐而阅读”。

1. 问题的提出

初中英语阅读教学一直是教学研究的重点。在一个单元的教学中，reading的地位不言而喻，各类展示课、公开课也给阅读教学提供了很多的模式。在现有的常态课中，已基本形成一定的阅读处理方式：读前、读中、读后三大板块，配以图片、视频、填空、讨论等常见活动。看似与学生互动生成，实则教师形成思维定势，阅读课的活动设计千篇一律，学生学得了无生气。

南京师范大学外国语学院张伊娜教授针对阅读教学的现状提出了以下几个方面的教学建议： （1）不要以讲代读，让学生失去阅读能力；（2） 不要过度铺垫，让学生失去阅读欲望；（3） 不要轻易肢解课文，让学生失去阅读乐趣；（3） 不要以技能训练代替学生的理解；（4） 引导学生在课文中理解语言意义，学习和掌握语言的形式与功能；（5） 读懂故事情节，理解故事内涵，获得教益；聚焦并欣赏和学习语言，提高理解能力。享受阅读，喜欢阅读；（6） 结合课文内容对学生进行情感教育，提高他们的人文素养。

张教授这几条建议都非常贴合教学实际，一针见血地指出了阅读教学中存在的问题，并且基于新课标理念，给出了合理的、操作性强的建议，给我们的日常教学提供了很好的指导作用。……