赵殿明

与传统的阅读教学方式不同，个性化阅读教学更符合学生的发展需求，更利于学生个性的发挥，因而在英语教学中更应该被充分重视与利用起来。

1. 个性阅读体验，提出个性问题，发挥学生个性

在实施过程中，教师要为学生营造一种轻松的个性阅读环境，让学生敢于融入课堂，发挥个性，提出问题。

例如：在学习牛津高中英语Module 4中的《Unit 1 Advertising》这一单元的Reading时，教师引导学生展开个性化阅读，取得很好的教学效果。导入环节结束后，学生初步了解了有关advertisement的相关知识。紧接着，教师便引导学生以自己最擅长、最喜欢的方式进行个性阅读，然后结合自己的阅读体会，提出个性问题。果然，学生对于这样的个性学习方式非常感兴趣，都积极融入阅读活动中。个性阅读后，有学生提出“What does PSAs stand for？”；有学生提出“What is the difference between commercial advertisement and public service advertisement？”；有学生提出“Some advertisements are annoying， do you have the same feeling？” 学生基本都能提出个性问题。针对部分具有价值的问题，教师再引导学生互动交流回答。

在这个教学案例中，教师以学生兴趣和个性发展为前提，组织学生展开个性化的阅读，让学生的个性得到发挥，从而营造互动的氛围，增强学生的学习兴趣。

2. 个性分层阅读，满足层次发展，增强教学效果

在个性化阅读教学中，教师要实施分层阅读，设计分层任务，以满足不同层次学生的发展需求，全面增强英语阅读教学效果。

例如：在学习牛津高中英语Module 1中的《Unit 2 Growing pains》 的Reading时，教师设计分层任务，引导学生个性阅读，取得很好的教学效果。针对本单元的阅读，教师设计的分层任务如下：