郭春红

工作快20年了，我第一次被七八岁的孩子“钉”在了黑板上，尴尬、无措、紧张、激动……许多莫名的情绪萦绕着我，让我再一次反思自己的教学，重新审视这些可爱的孩子们，探寻隐藏在教育深处的生命之源。

那天，是一年一度的全市教学大赛，为了讲好《乌鸦喝水》这一课，我利用大量时间做了充分准备。课堂上，一切按部就班，水到渠成。

“小乌鸦是怎样喝到瓶子里的水的？”我态度和蔼、笑容满面地问。

一双双眼睛如饥似渴地盯着我，一双双小手立刻举了起来，有几个孩子迫不及待地站了起来，似乎怕我没看到，嘴里大声喊着：“老师，我……老师，我……”

我笑眯眯地伸手指向一个男孩，让他回答。

小男孩兴奋地站起来，忽闪着水汪汪的大眼睛：“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了！”

他的回答获得了一片热烈的掌声，男孩一脸自豪地坐在椅子上。

有的孩子却露出一脸的鄙夷，好像在说：谁不知道啊，这问题太简单了！

“让我们也来做聪明的小乌鸦，看看小乌鸦是怎样喝到水的，好不好？”孩子们兴奋极了，一个个跃跃欲试。

我让大家拿出课前准备好的小石子和水瓶，模仿小乌鸦的方法进行分组实验。教室里立刻炸开了锅，孩子们争先恐后地往水瓶里放石子，红扑扑的小脸上满是兴奋。实验进行得热火朝天，获得了听课领导和教师的啧啧称赞。

看到孩子们玩得不亦乐乎，我因势利导：“同学们都当了一回聪明的小乌鸦，心里有什么想法？