宋显庆

随着中小学课堂教学改革的深入发展，以落实“四基”，发展“四能”为目的的小学数学课堂教学新常态逐步形成。越来越多的教师开始从关注基础知识、基本技能等教学目标的达成到逐步重视基本数学思想的渗透、基本活动经验的积累上来；从关注分析问题、解决问题能力的培养到逐步重视培养学生发现问题、提出问题的能力上来。

但是，当前中小学课程改革从总体上看“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”（《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见（2014）》）的现象依然严重，正如教育部课程改革中心主任田慧生所讲“深化课堂教学改革的‘临门一脚还有待踢出”。作为课堂教学改革践行者的一线教师、教研员，深化课堂教学改革并落实课程理念的最好途径就是加强研究，特别是加强课堂教学的实践性研究。案例研究不失为一种操作性强、容易开展的以研促教的实践性研究。

何谓案例研究？在全球著名的美籍华裔数学教育学者、美国特拉法大学教授蔡金法及教育部课程改革中心原主任助理、新世纪小学数学教材主编、北京师范大学教授刘坚等专家的带领下，同一线教师、教研员（很荣幸，笔者也是其中参与者之一）共同开展实践研究，最终提出：案例研究是为解决某个教学问题而开展的具有真实性、典型性、指导性、故事性，并形成可读性强的研究类报告的教学实践研究。……