胡元生

总体而言，高中英语新课程标准实施以来，高中英语教学的基本理念发生了较大的转变。为改革课堂教学模式，广大教师作了积极有益的探索，取得了可喜的成绩。但是，由于众所周知的原因，在课改的喧闹声中，以考试为目的（exam-oriented）的、带着浓厚功利主义色彩的教学行为依然没有得到根本性的改变。不少教师心中没有课程理念，眼里只有高考试题题型和做题技巧，对课堂教学不是思考如何贯彻课程思想，而是分数驱动下的对试题题型与解题技巧的精研细磨。当然，在分数仍然是最主要评价标尺的现实环境下，我们不能以高大上的姿态笼统地批评这样的教学行为，但课堂教学应承载培养学科素养、人文素养等更多的教育功能，不能沦为狭隘的、只对应高考题型教授相关做题技巧的过程。

近年，本人曾走进不少学校听课学习，耳闻目染了高考英语各种题型的应考策略和解题技巧。例如，有老师在课堂上为学生归纳了完型填空题近20种技巧，有老师收集了书面表达10余种不同体裁的模版供学生背记。一方面，一线老师在高考应试上进行的全面、深刻、细致的探究让我由衷地钦佩，但另一方面，高中英语课堂教学的现状又不能不让我感到忧虑，并引发思索。在此，特提出几点反思，供大家参考交流。

反思一：我们的课堂贯彻了新课程理念吗？

在课改大背景下，我们英语教师应该树立与新课程相适应的教育理念，即贯彻素质教育精神，为学生的终身可持续发展奠定基础。……