林家荣

【摘要】本文主要从提问应当新颖有趣、提问要有层次性、创设具体情境、联系生活实际等方面探讨了初中物理课堂提问有效性和策略，以期为广大初中物理教师提供一些参考和意见。

【关键词】初中物理 课堂提问 有效性 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0159-01

物理是初中生的必修课程，但由于其理论知识过于抽象，而导致学生在学习时感到吃力。物理实验教学虽然能够激发学生的积极性，但限于课时规定、部分学校仪器紧缺等问题，学生的实验教学课程往往不能达到预期的效果。因此教师应该改变传统教学模式，借助现代多媒体创设具体的问题情境，提高学生学习兴趣。

一、提问应当新颖有趣

初中阶段的学生无论是在情绪控制方面还是在自律方面，都不够成熟，而且“玩”性特别大。因此物理教师可以借助初中学生的共性特征和心理特征，将有趣的内容与物理教学进行有机结合， 并以课程教学目标作为基础，创设出具有针对性和趣味性的课堂提问情境，从而达到提高学生学习兴趣和课堂教学目标的效果。在这种充满趣味性的教学氛围中，学生不会觉得物理这门课程枯燥和无味，而是在提问情境中以一种积极主动的态度深入探究和学习相关知识，并在富有挑战和激情的课堂环境中亲身体验成功的喜悦感和满足感。比如，教师在讲解人教版“自由落体运动”相关教学内容时，可以提前准备好一片羽毛和金属片。……