张伟

摘 要：随着科学技术的不断发展，人们对信息化与自动化的要求不断提高，因而对电气信息类人才的要求也日渐提高，但就PLC教学模式而言，尚存在诸多问题。主要针对案例教学在PLC教学模式中的应用进行研究，旨在提升学生在PLC教学中的学习主观能动性。

关键词：PLC课程；案例教学法；教学模式

PLC即可编程控制器，其是以计算机技术为依托的工业控制领域中的一种应用技术，通过对软件的改变来对过程进行控制，具有编程简单、组装维护方便、体积小、抗干扰性强以及可靠性强等特点。近年来，案例教学法被广泛应用到该课程的教学过程中，且起到了至关重要的作用。

一、PLC教学中存在的问题分析

PLC属于应用最广泛的工业自动装置与控制系统的关键设备，逐渐成为技工院校电气自动化专业学生的必修课，但就其教学模式而言，还存在诸多问题。

1.理论知识占比较少

以往教师针对PLC教学的效果并不理想，且大部分学生对其的学习仅仅是对某些指令的死记硬背，导致课堂较为乏味，主动性与目标性不明显，反映到学生今后的工作中时，不能做到学以致用，凸显出理论知识相对较少。

2.并未注重学生的主体地位

在以往的课堂教学中，发现与解决问题的人往往是教师而非学生。在此种情形的教学过程中，学生只是对所讲授的内容机械地听讲，学习主观能动性较低，因而教学效果不理想。

3.阻碍了学生创造性的发挥

在以往的教学过程中，教师大多采用“填鸭式”的教学方式，且学生往往会产生教师是万能的想法，直接导致其在处理问题时缺乏自主思考，不利于发挥其创造性，学习的成就感较低。……