文/李　晓



别让“ 必读 ”绑架阅读的初衷

文/李晓

倾心于阅读的人，应该像一个深耕细作的田园老农，或像一位精雕细琢的作坊匠人。他们耐得住寂寞，忍得住诱惑，静默的形体下，有着一颗充满情怀的心，在与作者跨越时空的对话中寻求价值的共鸣，这应该就是阅读的初衷。可是，在我们的学生时代，当必读书目以课后作业的方式而存在时，这种阅读的初衷恐怕要大打折扣了吧。

我们当然不能以这样苛刻的标准要求每一个学生都要保持阅读的热情，但“必读难读”却是一个难以绕开的话题，究其原因无外乎有这些：必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想，这些阅读技法实则困囿了学生的视野，在徒增负担的同时，也降低了他们的兴趣。殊不知，“形而上者为之道，形而下者谓之器”，通过阅读要教会学生的不单是阅读的技法，更重要的是帮助他们培养一种自觉洞察、鉴赏和运用的能力。

同时，我们不难发现，大多数必读著作的创作时代与当下生活差异较大，学生对当时的社会变革、思潮很难有宏观、准确的把握，这就带来了阅读的障碍。此外，必读著作大多反映的是作家丰富的人生经历和情感体验，没有一定人生阅历的人，很难体会到其中的情感共鸣与价值认同，于是知难而退让“必读”更难读。……